— Questões Teóricas  —

Está proposta didática é voltada para professores/as, tem por fundamento sobre o ensino de história: ensino de história como lugar de fronteira, conhecimento escolar, pedagogização de conhecimentos e também narrativa histórica.  

Um dos critérios estabelecidos foi a abordagem historiográfica, optando pela história cultural devido às possibilidades de considerar o sujeito sendo identificado como efeito dos mecanismos culturais do qual faz parte. Na perspectiva de Chartier (2002), o principal objeto desta linha seria identificar o modo como os lugares e momentos históricos é construída, pensada, dada a ler. Esta fundamentação tem por base as construções simbólicas e culturais dos agentes em suas experiências de vida. 

Devido a estas considerações, foram elaborados textos temáticos, disponíveis na aba "Narrativas", que são textos articuladores de várias biografias de mulheres do período colonial, com hiperlinks que remetem a outros subtextos. Esta articulação, que se dá por meio de temas comuns a diversas biografias, se desenvolve em textos teoricamente fundamentados, que possibilitam interpretações e compreensões acerca das diversas maneiras de viver neste período, além do padrão simbolicamente estabelecidos.